年3月34年级网课在线展览

本心画堂年3月中年级在线展览

说在前面的话：孩子们认真创作的劲头、作品背后的故事、比作品本身还要精彩。

项目1以“环保”为大概念的创作

在线课程的第一周，我们观看了海洋污染的视频、并一起讨论如何环境保护。小朋友们创作了围绕着大概念的自定义题目、自选材料的作品。

项目2“环保”大概念之回收材料

网课第二周，我们依然以“环保”为大概念，学习了中国的“禁止洋垃圾限令”，“微塑料的危害”，并欣赏和讨论了多位艺术家利用回收材料制作的作品。小朋友们也收集家中的废弃材料，制作作品。这些作品兼具了功能性和美观性。

项目3符号与象征

在接下来的“理解艺术世界”课程中，我们学习了一位非常特别的艺术家，正在北京的“遇见美术馆”进行展览的美国艺术家凯斯哈林。我们将符号与象征结合，在回顾了之前在了解的中国艺术家徐冰的《地书》以后，又学习了这位美国艺术家的故事，作品以及创作方式，对比和比较这两位艺术家是如何在自己的作品中运用符号表达思想和情感的。小朋友们也创作了他们的作品。

项目4街头艺术之涂鸦

在本周的“构建技能”课程中，我们学习了另一种街头艺术：涂鸦文字。我们欣赏了很多涂鸦艺术，分析它们的特点。比如颜色、形状、创作地点，以及意义。小朋友们选择对自己有意义的文字或词语进行创作。

网课反思

其实一直以来，对于小学阶段美术网课，以及其他学科的小学网课，我都不是特别赞同。因为网课的授课方式比较单一，缺少理解性的互动，因此对于小朋友们来说比较容易出现注意力不集中，参与性不强等问题。从年疫情开始，就一直在思考和研究，如果必须上网课，如何提高网课的参与度以及互动性？这里的互动性不是为了活动而互动，而是为了理解而互动（learningbydoing）。虽然直到今天，我依然无法给出全面的解决方案，但是在今年的网课中，尽可能的把主动权交还给学生，而且一定不能是老师用成人的审美眼光去干预孩子的创作过程，也不能用老师的点子去妨碍孩子的创造力。但是，我利用提问、头脑风暴、讨论结合classin这个平台，调动学生的网课注意力；利用课前的绘画游戏调整学生上课前的状态；利用作业纸，提高学生的参与度和理解力；同时利用自评和互评，帮助孩子自我反思、提出问题以及表扬他人。虽然自评有量化的分数，但是老师都会询问为什么给自己打了这个分数。我发现小朋友们对自己的认知特别到位。会自我反思的孩子，能够不断鞭策自己进步，最终会成为“终身学习者”。

作业纸、自评、互评例子。

今年上网课的时候，虽然有很多无奈，但是却不再完全排斥。网络教学是对教育的一次挑战，是对教育工作者的考验。教育的形式和场域有很多，在无法改变形式的情况下，把选择权尽可能多的还给学生，尽可能的让“学习者为中心”，不断研究更适合孩子的教育，是教师的使命。

当然，我还是更希望能和孩子们面对面的交流和学习。想你们啊！

本心画堂

阳老师

/4/10